金山網(wǎng)訊 今年以來，潤州區(qū)實驗小學(xué)提出構(gòu)建全員導(dǎo)師聯(lián)盟，以師生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過校內(nèi)核心導(dǎo)師聯(lián)盟的構(gòu)建，校外導(dǎo)師資源的加盟，營造全員、全程、全方位育人的環(huán)境，提高導(dǎo)師教育團隊的水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)期初，學(xué)校開展了導(dǎo)師青藍結(jié)對，年輕導(dǎo)師和富有經(jīng)驗的導(dǎo)師組團共同成長。在日常導(dǎo)師工作常態(tài)化指導(dǎo)示范基礎(chǔ)上，每月參加學(xué)校“潤·成長，育人大家談”導(dǎo)師聯(lián)盟活動。年輕導(dǎo)師提出工作中遇到的問題，和經(jīng)驗豐富的“師父們”探討交流，從而尋找更多適合自己的解決方法。

朱心玉作為一位年輕導(dǎo)師，就在活動中獲得了成長。“我學(xué)習(xí)到了很多前輩導(dǎo)師們獨特的教育智慧和方法，譬如我們年輕教師常為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成而頭疼，在討論交流中，我知道了可以充分調(diào)動班級導(dǎo)師、學(xué)生和家長的力量，多方溝通、彼此鼓勵、創(chuàng)新管理。”朱心玉說。

學(xué)校年級導(dǎo)師聯(lián)盟“導(dǎo)師說”活動，也成為學(xué)校導(dǎo)師工作的資源包。學(xué)校在同一年級中，邀請德育骨干教師撰寫“我與牽手學(xué)生的故事”進行案例分享，其他導(dǎo)師根據(jù)案例，發(fā)表自己的看法，形成校本“導(dǎo)師說”資源包，供全校導(dǎo)師學(xué)習(xí)借鑒，當(dāng)自己遇到相同年齡孩子的相似問題時，以便獲得教育的靈感。

“小于，最近學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？”五年級導(dǎo)師譚馨，見到學(xué)生小于近期學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，便找他談心。隨后和班級內(nèi)另外兩名導(dǎo)師溝通交流，發(fā)現(xiàn)小于近期出現(xiàn)了聽講易分神、做事拖拉的情況。在進一步和家長取得聯(lián)系后，得知他每天回家后在家中使用電子產(chǎn)品時間較長。班級3位導(dǎo)師認(rèn)為，進入高年級，如何合理使用電子產(chǎn)品是個共性問題，于是商量決定召開班級討論會。討論會中，班級導(dǎo)師讓同學(xué)們暢所欲言，小于也認(rèn)識到了自己的問題，表示會控制使用電子產(chǎn)品時間，請父母做好監(jiān)督。在班級導(dǎo)師的通力合作、及時引導(dǎo)下，小于同學(xué)很快恢復(fù)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)校在班級中也組成了各班級導(dǎo)師聯(lián)盟，班主任導(dǎo)師為班級首導(dǎo)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級所有導(dǎo)師和學(xué)生的牽手結(jié)對以及牽手活動的開展。每天，導(dǎo)師們會就自己結(jié)對學(xué)生的情況和其他學(xué)科導(dǎo)師進行簡單交流，以便及時進行教育和引導(dǎo)。每周，班級內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況開展一次例會，以便及時調(diào)整自己的引導(dǎo)方向。每月就特別關(guān)注的學(xué)生情況進行共同診斷，出謀劃策。

潤州區(qū)實驗小學(xué)校長靳鐘琦表示，學(xué)校各部門將全力做好導(dǎo)師聯(lián)盟的強力后盾，為導(dǎo)師發(fā)展提供幫助。學(xué)校也將汲取優(yōu)質(zhì)資源，評聘校外導(dǎo)師，擴大導(dǎo)師聯(lián)盟隊伍，助力學(xué)生全面發(fā)展。（記者 孫晨飛 通訊員 問玉銀）