金山網(wǎng)訊 “學生人人有導師，教師人人是導師。”在市穆源民族學校，從校長到教師，全都“變身”成為學生成長路上的導師。學校根據(jù)學生個性發(fā)展需求和教師自身專業(yè)特長，師生通過“尊重所需、雙向自愿”的選擇方式，建立導育關系。每位導師精準對接10名左右學生，在學生思想、學業(yè)、生活、心理及生涯等方面提供全方位的指導和關懷，讓教育變得更加細膩和深入。

“小蘭，最近家里是發(fā)生什么事了嗎？”導師劉先麗關切地問著。前不久，見到班上學生小蘭的學習狀態(tài)不是很好，劉先麗課后找到小蘭談心，沒想到小蘭還沒開口，眼淚就流了下來。見此情景，劉先麗的心猛地一緊，用雙臂輕輕抱住小蘭，輕拍她的肩頭。在劉先麗無聲的安慰下，小蘭慢慢從哽咽到平靜，也開始對老師吐露心聲。在得知小蘭家庭發(fā)生的變故后，作為她的首席導師，劉先麗深知這份責任的重量，她積極與小蘭的導師團隊溝通協(xié)商，形成一張無形的網(wǎng)，守護著小蘭的心靈成長。

在每周一次的“相約周末——導師和我面對面”活動和每月一次的“導師，我想對您說……”活動，學校導師團的成員們圍坐在校園的一隅，與一群滿懷期待的孩子或家長面對面而坐。孩子們興奮地分享這一周的小成就，也會傾吐自己遇到的困境與挑戰(zhàn)。導師們耐心傾聽，用他們的智慧與經驗，為孩子們提供指引，與家長攜手共商對策，共同繪制學生成長的藍圖。

在每學期的“導師為您‘開窗’”智慧論壇上，導師們輪流走上講臺，分享自己在教學育人過程中的感悟與成長，從教學方法的創(chuàng)新到教育理念的升華，每一個分享都如同開啟了一扇扇智慧之窗，讓在場的每一個人都能從中汲取養(yǎng)分，得到啟發(fā)。

“讓每一個學生都被看見，讓每一個學生都能在關愛與支持中綻放出屬于自己的精彩！”穆源民族學校校長高志煒介紹，通過開展全員導師制，不僅增強了學生的自信心和歸屬感，促進了師生關系的和諧發(fā)展，也推動了學校教育教學質量的提升。學校將進一步推進全員導師制，強化協(xié)同育人能力，讓學生個性化發(fā)展和健康成長“有計可施”。(記者 張濤 孫晨飛 通訊員 夏永明 董盈盈)