首個全國學(xué)生心理健康宣傳教育月暨全國學(xué)生心理健康大講堂5月8日在京啟動。教育部決定自今年起，將5月確定為“全國學(xué)生心理健康宣傳教育月”，通過形式多樣的宣傳教育活動，營造良好社會氛圍，提升師生、家長心理健康知識水平和素養(yǎng)。全國學(xué)生心理健康大講堂將聚焦學(xué)生心理健康重大問題，精選主講教師開展專題講座。

心理健康是人生成就和幸福的重要基石，也是當(dāng)下青少年健康成長的重大課題。黨的十八大以來，我國出臺系列政策和指導(dǎo)意見，從學(xué)校心理健康教育、管理制度建設(shè)、家校合作等方面入手，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面取得一定成效。從黨的二十大報告提出要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”到《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的部署……黨和政府始終高度關(guān)注學(xué)生的心理健康工作。然而，我們必須清醒看到，近年來，學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢，教育方式、師資隊伍、家校社協(xié)同育人機(jī)制等薄弱環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。

青少年心理健康問題不容小視。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和家庭親子關(guān)系的壓力，都在或多或少影響學(xué)生心理健康。孩子面對壓力時缺乏有效疏解的方法，家長陪伴孩子的時間不充裕，孩子有傾訴的欲望，卻不能及時得到解答。針對此類問題，我們應(yīng)積極考慮如何整合各方資源，在提升調(diào)適能力、緩解升學(xué)壓力、調(diào)和人際關(guān)系等方面給予學(xué)生更多幫助，為孩子健康成長保駕護(hù)航。

心理健康教育融入教育教學(xué)。心理健康問題往往具有隱蔽性、突發(fā)性，需要采取更加積極的預(yù)防性措施。學(xué)校是教育的主陣地，充分發(fā)揮中小學(xué)心理咨詢室作用，注重對教師進(jìn)行持續(xù)的心理健康培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)校的心理健康課程建設(shè)，應(yīng)編制符合我國社會形勢、文化傳統(tǒng)和中小學(xué)生實際的心理健康教育教材。把西方的心理咨詢理論、技巧、方法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，幫助中小學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長的精神力量。充分發(fā)揮“五育并舉”優(yōu)勢，讓心理健康教育與德育、智育、體育、美育、勞育有機(jī)融合。遏制青少年心理健康問題上升勢頭，既需要“救火搶險”，又需要“防患于未然”。從關(guān)注特殊學(xué)生走向普惠每一名學(xué)生，除了專職心理教師外，學(xué)校每一名教師都應(yīng)該掌握心理健康教育知識，學(xué)校心理健康教育要做到等同于學(xué)科教育，要轉(zhuǎn)變觀念，把中小學(xué)心理健康教育融入日常教育教學(xué)，通過每一名教師的努力，及時關(guān)注和滿足學(xué)生的發(fā)展性心理需求。將心理健康教育工作納入教育督導(dǎo)評價體系并加強(qiáng)考核。從源頭上全方位提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，有利于及早預(yù)防心理健康問題的發(fā)生。讓燦爛陽光照亮孩子心田。

多方聯(lián)動尋找守護(hù)學(xué)生心理健康的“密碼”。良好的親子關(guān)系是預(yù)防學(xué)生心理健康問題的首要因素。塑造和諧、溫暖的家庭環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。家長要保持自己的情緒穩(wěn)定，避免把焦慮等負(fù)面情緒傳遞學(xué)生。當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)壓力時，和他們一起解決問題；保護(hù)孩子隱私，給孩子更多的自主空間……培養(yǎng)孩子的自信心和自我肯定感，適當(dāng)加入一些挫折訓(xùn)練，鍛煉孩子的抗挫能力，幫助孩子學(xué)會面對挫折，形成健康的心理和健全的人格。要保持理性思維，不要把孩子心理問題夸大化。家長對孩子不能抱有不切實際的高期待，讓孩子背負(fù)沉重的壓力，催生心理健康問題。引導(dǎo)家長升級家庭教育理念，對孩子抱有合理期待，為孩子選擇適合的成長路徑才是應(yīng)有要義?，F(xiàn)實中，面對孩子的心理健康問題，往往有少數(shù)家長存在不認(rèn)可、不接納的逃避現(xiàn)象。學(xué)校要積極與學(xué)生家長開展溝通，引導(dǎo)家長正視學(xué)生心理健康問題，幫助其充分認(rèn)識心理健康教育的重要性，同時，通過家長學(xué)校、家訪和家長會等渠道，幫助家長掌握科學(xué)的青少年心理健康知識。加強(qiáng)青少年心理服務(wù)體系建設(shè)，將“家校合作”擴(kuò)展為“社區(qū)—家庭—學(xué)校聯(lián)合”的工作模式，做到信息與資源共享，精準(zhǔn)監(jiān)測并幫扶有心理服務(wù)需求的學(xué)生。家校社協(xié)同推進(jìn)、共同發(fā)力，為青少年心理健康構(gòu)筑起更全面、牢固的防護(hù)網(wǎng)。

大力營造積極健康的社會文化。“唯學(xué)歷論”“唯名校論”依然在社會上彌漫，導(dǎo)致個人價值取向變得單一，讓青少年背負(fù)巨大的心理壓力。破除這些不利于學(xué)生心理健康的觀念，樹立多元用人觀念，營造不拘一格降人才的選人用人環(huán)境，其實也是給全社會松綁。營造陽光、積極、健康、多元的社會文化氛圍，讓家庭教育、學(xué)校教育以及個人成長選擇更多元，心理健康問題自然會降溫。路途漫漫，這需要教育部門、學(xué)校、家庭和社會各界各司其職、協(xié)同發(fā)力、有序開展，不能只靠熱情，一哄而上，沒有章法，唯有讓每個孩子都能夠得到充分的關(guān)注和支持，擁有一顆健康、積極向上的心，讓“溫暖的陽光”越來越多地照進(jìn)學(xué)生心中的“角落”。育人、育才、育心，真正重視、促進(jìn)和守護(hù)學(xué)生的心理健康，就能為社會各行業(yè)培養(yǎng)出人格健全、心智優(yōu)良、潛能無限的人才。（王建明）