本報(bào)記者 胡冰心 本報(bào)通訊員 劉春

這里是江蘇省文明校園；以網(wǎng)評(píng)成績(jī)?nèi)〉谝弧⒚庥诂F(xiàn)場(chǎng)檢查的成績(jī)被評(píng)為省首批現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校；榮獲省首批智慧校園；連續(xù)8年獲得省職業(yè)院校技能大賽總分第一；在創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采、教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，獲全國(guó)、省多項(xiàng)表彰……

一項(xiàng)項(xiàng)成績(jī)的取得，并沒(méi)有讓這所學(xué)校的“當(dāng)家人”沾沾自喜，他依舊在思考、探索：一所職業(yè)學(xué)校需要怎樣的智慧與擔(dān)當(dāng)才能勇立潮頭，培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的技術(shù)技能人才？他就是鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、黨委書(shū)記王健。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)有自己的擔(dān)當(dāng)和追求

先后在省鎮(zhèn)江中學(xué)、市教育局、省鎮(zhèn)江一中任教任職，2015年8月調(diào)至鎮(zhèn)江高職校任校長(zhǎng)、黨委書(shū)記，至今3年整，王健對(duì)于職業(yè)教育，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

“要找準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的角色定位，作為一名職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，要有深厚的平民情懷，肩擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，要以推動(dòng)‘中國(guó)制造’為目標(biāo)。”王健介紹，目前鎮(zhèn)江高職校有近5000名在校學(xué)生，400余名教職工，高職校的畢業(yè)生在鎮(zhèn)江本地的就業(yè)率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都是這個(gè)城市未來(lái)的主人翁。所以，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)技能之外，個(gè)人素養(yǎng)的提高也不可或缺。

在此基礎(chǔ)上，王健確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：合適的教育、盡心的服務(wù)，“只有最適合的教育，才是最好的教育。”在日常教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生找準(zhǔn)符合個(gè)人特長(zhǎng)、有特色的發(fā)展之路，服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和幸福生活，以達(dá)到“精學(xué)業(yè)、高就業(yè)、善創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

新增4個(gè)五年制專(zhuān)業(yè)，找準(zhǔn)特色發(fā)展之路

在王健看來(lái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。就鎮(zhèn)江高職校來(lái)說(shuō)，緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，辦好專(zhuān)業(yè)，讓專(zhuān)業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)縫對(duì)接，是學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵。“我們從去年開(kāi)始新增了4個(gè)五年制高職專(zhuān)業(yè)，分別是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，并取消原本的化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)型為工業(yè)分析技術(shù)。今年新增的是酒店管理、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，首批新生秋季學(xué)期就入學(xué)了。”王健說(shuō)，無(wú)論是產(chǎn)教融合，還是校企合作，都是學(xué)校適應(yīng)新形勢(shì)、探索人才培養(yǎng)的重要路徑，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中就能直接服務(wù)生產(chǎn)的第一線(xiàn)，構(gòu)建起職業(yè)教育發(fā)展的新高度。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“朵漫班”，這是朵漫世家設(shè)計(jì)中心和學(xué)校開(kāi)展的校企合作的省現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班；富林醫(yī)療和學(xué)校共建了電子商務(wù)合作模式；雛鷹工作室以創(chuàng)客實(shí)踐為指導(dǎo)思想，去年和今年連續(xù)兩屆在全國(guó)FIRST國(guó)際機(jī)器人競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，兩次獲組隊(duì)前往美國(guó)休斯敦參賽資格，和全球頂尖機(jī)器人競(jìng)賽選手一爭(zhēng)高下……在王健看來(lái)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，能夠讓人才培養(yǎng)更契合企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求。

“我一直在做‘二維’德育研究，希望學(xué)生不僅是合格的社會(huì)人，同時(shí)也是合格的職業(yè)人。”在王健的工作簿里，早就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間進(jìn)行了一次次科學(xué)論證，力爭(zhēng)達(dá)到最完美的比例，“無(wú)論是理工科還是文科，作為學(xué)校的管理者，都應(yīng)科學(xué)合理地編制文化學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間表。”

誰(shuí)說(shuō)職業(yè)教育沒(méi)有“國(guó)際范兒”？

在很多人看來(lái)，職業(yè)教育是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，而教育國(guó)際交流又是職業(yè)教育中的軟肋。而王健，偏不信這個(gè)“邪”。

加強(qiáng)職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作，有利于開(kāi)拓辦學(xué)視野，借鑒先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展人才培養(yǎng)渠道，提升辦學(xué)內(nèi)涵。功夫不負(fù)有心人，在王健的努力下，鎮(zhèn)江高職校和意大利波那爾多斯郡爾學(xué)院、韓國(guó)牧園大學(xué)以及英國(guó)曼徹斯特、日本名古屋等地的多個(gè)學(xué)校分別建立了學(xué)歷研修以及研學(xué)項(xiàng)目。“我們不通過(guò)中介，充分考慮學(xué)生和家庭的實(shí)際情況以及可接受的經(jīng)濟(jì)成本來(lái)推進(jìn)工作，真正服務(wù)學(xué)生的發(fā)展需要。”3年來(lái)，鎮(zhèn)江高職校國(guó)際交流與合作取得突破性進(jìn)展，學(xué)生赴美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本、意大利等國(guó)開(kāi)展研學(xué)（留學(xué)）；國(guó)際虛擬項(xiàng)目有聲有色，學(xué)生赴聯(lián)合國(guó)開(kāi)展講演。僅僅今年以來(lái)，學(xué)校參加國(guó)際交流的學(xué)生將達(dá)150人。

工作中，在王健的帶領(lǐng)下，學(xué)校出臺(tái)了《進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，堅(jiān)持以學(xué)生的滿(mǎn)意度作為評(píng)價(jià)教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全員素養(yǎng)提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程和教授培養(yǎng)工程等教師培養(yǎng)“三大工程”，2017-2018年實(shí)施“博士培養(yǎng)工程”，著力培養(yǎng)高層次教師。

王健的工作日程表里，沒(méi)有一天是空白的。他深知自己肩負(fù)的責(zé)任，知道自己的學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)“工匠”的重任。他說(shuō)：“鎮(zhèn)江高職?；趥鞒小⒃从趯?shí)踐，只有用心辦好職業(yè)教育，呼吁社會(huì)關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，我們國(guó)家才會(huì)涌現(xiàn)出更多的大國(guó)工匠。”